پرنده ی سفید

من از سال 1372 پژوهشگر IPM در رشته ترکیبیات (ریاضیات گسسته) بوده‌ام و این علاقه اصلی‌ام را شامل می‌شود. اما مطالب این وبلاگ مربوط به فعالیتهای آموزشی من است.
--------------------------------------
1. با وجود سابقه تدریس در مدارس عادی و تیزهوشان چند سالی است که تدریس ریاضیات را کنار گذاشته‌ام و دوره‌هایی تحت عنوان تقویت هوش را طراحی می‌کنم. اگر دانش آموزان در باره مفاهیم علمی به خصوص ریاضیات بیشتر فکر می‌کردند نیازی به انجام این کار نبود اما حالا با طراحی دوره‌های تقویت هوش راهی جدید برای کار انداختن کله‌ها پیدا شده است!
--------------------------------------
2. مهم‌تر از تقویت هوش پرورش قوه خلاقیت است. روش‌های خلاقانه همیشه برای معلم‌ها دردسر درست می‌کنند و بدتر از آن تهدیدی جدی برای نمره دانش آموزان محسوب می‌شوند. چگونه می‌توان به خلاقیت دست یافت بدون آن که ...!
--------------------------------------
3. دنیای علم مانند گذشته منتظر آموزش یک نسل و انتقال مطالب به نسل بعدی نمی‌ماند. یعنی اگر آنچه را امروز در دانشگاه می‌آموزیم فردا در مدرسه درس بدهیم به درد پس فردای دانش آموزان نمی‌خورد! برای آشنایی دانش آموزان با علوم جدید نباید منتظر اقدام‌های رسمی باشیم. آموزش ریاضیات مدرن رمز موفقیت فردای دانش آموزان است.

صفحه اصلي

تماس با ما

target="_blank"

دوره ی جدید کلاسهای ریاضی (و کلاسهای مرتبط)

link:tiziq.blogfa.com

فرزندان خود را در جامعه‌ی فردا رها نمی‌کنیم.

این روزها پدر و مادرها در محبت به فرزندان خود به وظیفه اکتفا نمی‌کنند. آن‌ها دوست دارند که فرزندانشان در جامعه‌ی فردا مفید باشند، موفق شوند و راحت زندگی کنند. کسب دانش موجب مفید بودن، شخصیت مستحکم سبب موفقیت و به دست آوردن ثروت (+ سلامت و پرهیزگاری) باعث راحت زندگی کردن می‌شود. چه کسانی می‌توانند این سه را در اختیار ما قرار دهند؟ واحدهای آموزشی به ما وعده‌ی علم و دانش می‌دهند، کتاب‌های روانشناسی رازهای موفقیت را می‌نویسند. سازندگان لوازم خانگی، بانک‌ها، بیمه‌ها و ... پول بی زبان را به هر طریق که شده از دست ما در می‌آورند تا به ما راحتی و آسایش اعطا کنند. آدم‌ها نیز با فراستی که دارند درمی‌یابند که کدام‌یک از این واحدها خدمات مناسبی به ایشان ارائه می‌کنند (گروه اول) و کدام‌ها (گروه دوم) فقط وجه محترم را می‌گیرند و دیگر به هیچ چیز کار ندارند!

یافتن راه حلی برای تبدیل یک فرد گروه دومی به یک فرد گروه اولی به طور قطع در غنی سازی روابط اجتماعی تاثیر مفیدی خواهد داشت. به عنوان مثال، اگر شاخه‌های مفیدی در آموزش توسط دانشمندان و محققین طراحی شود و در اختیار واحد‌های آموزشی قرار گیرد، حیله‌ای بس مفید خواهد بود که مشکل همه را حل می‌کند! رقابتی که جهت در آوردن پول آغاز شده است متوقف شدنی نیست. گردابی است که همه را به سوی خود می‌کشد. پس بیایید به جای ایراد گرفتن، به فعالیت‌های ضعیف قدرت ببخشیم. بیایید از خدا یاد بگیریم و بدی‌های مردمان را به خوبی تبدیل کنیم.

در این راستا برحسب نیاز دانش‌آموزان در مقاطع مختلف، دوره‌های آموزشی زیر را ساخته‌ایم که برگزاری آن‌ها توسط واحد‌های آموزشی می‌تواند نقش بسیار موثری در ارتقای هوش و دانش نسل آینده ایفا کند. افزایش هوش و خلاقیت باعث خوشوقتی فرد هست ولی مهم‌تر آن است که باعث خوشوقتی جامعه خواهد شد. افزایش علم و دانش کله را پر می‌کند ولی افزایش هوش و خلاقیت کله را کار می‌اندازد. مطمئن باشید، ده هزار تا بیست گرفتن هم نمی‌تواند جای این را بگیرد! کله‌ی فرزندتان را انبار علم و دانش نکنید. از این کله می‌شود کارخانه‌ی تولید علم و دانش ساخت.

توضیحات مخصوص هر دوره را در لینک خودش قرار داده‌ام. کافی است روی لینک‌های داده شده‌ی زیر کلیک کنید.

من و ریاضی

زمان و مکان برگزاری کلاسها

چهارم دبستان: تقویت هوش

پنجم دبستان: تیزهوشان

اول راهنمایی: خلاقیت ریاضی

دوم راهنمایی: ریاضیات فردا

سوم راهنمایی: مسابقات ریاضی

اول دبیرستان: المپیاد ریاضی

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/25

مکان و زمان برگزاری کلاسها

محل ثبت نام و برگزاری کلاس‌ها: تهران ـ ضلع شمال غربي پل سيد خندان (در خيابان شريعتي) ـ ساختمان ۱۰۱۲ ـ طبقه آخر ـ كانون مدرسين امين

آغاز دوره‌ها: 15 الی 20 تیر ماه 1387 بر حسب روز برگزاری کلاس ها

تلفن‌های تماس: اطلاعات دوره‌ها (خودم) 22305928

کانون مدرسین امین 22863439

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/24

دوره ی مخصوص کلاس چهارم دبستان (تقویت هوش)

یک دوره‌ی استثنایی با تأثیر خارق‌العاده بر ضریب هوشی دانش‌آموزان!

سورس این دوره‌ تکمیل شده و در سال جاری کتاب آن به چاپ خواهد رسید. آموزشگاه‌ها و مدارس مجازند از کتاب تکمیل شده در برگزاری دوره‌های تقویت هوش در این مقطع استفاده کنند.

همان طور که جسم قابل پرورش است و می‌تواند به سقف برخی‌ از استعدادهای خویش برسد، ذهن نیز توانایی بارور شدن در علم، عقل، هوش، خلاقیت و سایر عناوین وابسته را دارد. یادگرفتن دانستنی‌ها (علم) فهمیدن معانی و مفاهیم (عقل) و ترغیب حس نواندیشی (خلاقیت) سبب پرورش این سه می‌شود؛ اما هوش شاخه‌های متفاوتی دارد و در هر شاخه‌ به نوعی تعریف می‌شود. این ممکن است زیاد جالب نباشد، زیرا مردم دوست دارند تعریف واحدی از هوش داشته باشند. بهترین تعاریف در دهه‌های اخیر از نظر فیزیولوژیک میزان فعالیت کورتکس و از نظر رفتاری سرعت قابلیت سازگاری بوده‌ است.

من فکر می‌کنم هوش یک حالت روحی است که شبیه‌سازی این حالت می‌تواند در افزایش میزان فعالیت کورتکس مؤثر واقع شود. ارتباط با ذهن دانش‌آموز از طریق سئوال‌هایی امکان‌پذیر است که وی را در موقعیت خاصی از تفکر قرار می‌دهند و او به تجربه حالت روحی مناسب را درک می‌کند. این بالاترین حد این نوع از آموزش است که به بهترین وجهی باعث افزایش هوش می‌شود. بسته به شرایط مربی و دانش آموز، گاهی مربی نمی‌تواند دانش آموز را به این سطح دریافت برساند. حتی در این صورت نیز سئوالات آن قدر مناسب‌اند که بتوانند تقویت‌کننده‌ی سرعت ذهن، توانایی جهت‌یابی، سرعت دید، تفکر منطقی و استدلالی و ... در دانش‌آموزان شوند.

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/23

دوره ی مخصوص کلاس پنجم دبستان (تیزهوشان)

آمادگی برای شرکت در کنکور تیزهوشان!

منبع تست‌ها کتاب طراحان تیزهوشان است. این کتاب پرفروش‌ترین کتاب در این زمینه و چاپ شده توسط موسسه‌ی آیندگان (ناشر اول کشور در سال‌های 1385 و 1386) است. با این وصف سورس‌های مشابه دیگری نیز وجود دارند که می‌توانند از سورس‌ ما بهتر و مفیدتر باشند. این سورس‌ها توسط مؤسساتی مثل محقق حلی و آموزشگاه ناصح ارائه می‌شوند. درسنامه‌ی مفیدی در بازار کتب وجود ندارد و لذا کتابی با فرمت درسنامه در حال تهیه است که در حدود 20% آن تکمیل شده و مابقی آن طی اجرای دوره به عنوان جزوه در اختیار دانش‌آموزان قرار خواهد گرفت.

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/23

دوره ی مخصوص کلاس اول راهنمایی (خلاقیت ریاضی)

روش‌های بکر و خلاقانه در محاسبات ریاضی!

مطالب این دوره به صورت کتابی آماده‌ی چاپ است. آموزش صحیح این کتاب باعث بیداری حس خلاقیت به عنوان برترین حس علمی می‌شود. متأسفانه روش تدریس این کتاب با روش‌‌های معمول تدریس آموزشگاه‌ها همخوانی ندارد و در حال حاضر کار به صورت فردی ادامه می‌یابد. ولی به یقین در آینده همکاران مناسبی برای اجرای این طرح خواهم یافت که باعث بسط این شاخه‌ی مفید آموزشی خواهد شد. مطالعه‌ی پست‌های پرورش خلاقیت ریاضی (1) و پرورش خلاقیت ریاضی (2) شما را بیش‌تر با این مبحث آشنا خواهد کرد.

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/23

دوره ی مخصوص کلاس دوم راهنمایی (ریاضیات فردا)

ریاضیات قرن بیستم که در مدارس تدریس می‌شود، ارتباط تنگاتنگی با فیزیک و دنیای فیزیکی اطراف ما دارد. ریاضیات امروز بدون کامپیوتر ضعیف و ناتوان است و فردایی که خواهد آمد دانستن ریاضیات کهنه و قدیمی دردی از ما دوا نخواهد کرد. این تحول شگرف تنها در ریاضیات رخ نمی‌دهد.

اگر قرار است فرزند شما در دنیای آینده یک شخصیت علمی باشد بهتر است:

قبل از آن که تمامی وقت او را صرف بیست گرفتن از درس های مدرسه بکنید اندکی فکر کنید.

قبل از آن که لحظات عمر عزیز وی را صرف شادی زودگذر اطرافیانش کنید فکر کنید.

چه چیزی قرار است از او ساخته شود؟ دانشمندی که به درد پنجاه سال پیش بخورد؟

راه‌های جدیدی در علم و صنعت باز خواهد شد. راه نو تنها راه رفتنی می‌شود.

در گذشته فرزندان را مجبور می کردند که راه پدران را بروند. امروزه خیلی ها به فرزندانشان اجازه می‌دهند که خودشان راه خویش را اختیار کنند. اما شما در آینده باید فرزندانتان را مجبور کنید که راه خودشان را بروند.

دنیا به شدت در حال عوض شدن است. حس کردن این تغییرات در گوشه‌ی زندان مشتق و انتگرال امکان پذیر نیست. فهمیدن راه نو نفس تازه‌ی یک رسته از بند است.

جای مطالب این قسمت در دروس ریاضی راهنمایی و دبیرستان کاملا خالی است. در ابتکاراتی که ریاضی‌دان‌های امروزی در این دنیا انجام می‌دهند تعابیر ساده و قابل فهمی برای دانش آموزان وجود دارد که آشنایی با آن‌ها سبب می‌شود تا نهال های مناسبی در ذهن دانش آموزان کاشته شود. با اجرای این دوره بسیاری از کاستی‌های آموزش ریاضی برطرف شده فرد را با توانایی مناسبی به مصاف دانش‌های فردا می‌فرستد. طبیعی است که سئوال‌های این مجموعه نه تست باشند، نه سئوال المپیادی و نه سئوال کتاب‌های درسی!

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/23

دوره ی مخصوص کلاس سوم راهنمایی (مسابقات ریاضی)

در کتاب های درسی سئوالات مشخصی وجود دارند که سالیان دراز است حل شده‌اند و دانش آموزان برای آشنایی با دانش مربوطه روش حل این سئوال‌ها را می آموزند. اما این مسئله‌ها را شخص دیگری حل کرده است، نه دانش آموز ما! بنا بر این سئوالاتی به دانش آموز داده می‌شود که قسمتی از راه‌حل همان راه‌حل کتاب است و برای حل قسمت دیگر خودش باید زحمت بکشد.

سرعت عمل در راه‌حل‌های از پیش تعیین شده و توانایی حل مسئله هر دو برای شرکت در یک مسابقه‌ی ریاضی که معمولا به صورت تستی برگزار می‌شود لازم‌اند. مثل آزمون‌های ورودی مدارس نمونه و کنکور تیزهوشان.

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/23

دوره ی مخصوص کلاس اول دبیرستان (المپیاد ریاضی و کامپیوتر)

تمرکز اصلی در این قسمت بر توانایی حل مسئله است. المپیاد را برای همین ساخته‌اند. خیلی‌ها با کسب موفقیت در چنین دوره‌ای افتخار کسب می‌کنند، اما المپیاد را برای کسب افتخار نساخته‌اند. اگر دنبال این جور حرف‌ها هستید، بروید مثلا در ... شرکت کنید. بگذارید این بنده‌های خدایی که عشقشان حل مسئله است راحت به کار خودشان برسند!

لينک مطلب نوشته ی: تیز آی کیو تاریخ:87/03/23

من و ریاضیات

یک عکس قدیمی از سال ۱۹۹۳ در صفحه اول سایت پژوهشگاه دانشهای بنیادی که ماوس را روی هر عکسی ببرید اسم شخص ظاهر می شود. به جز من همه ریاضی دانهای خوبی هستند. می توانید اسامی را یادداشت کنید. ولی ذکر نام سه نفر در این جا الزامی است. ردیف جلو از سمت راست:

نفراول: مریم میرزاخانی که جزو ده نفر مغز برجسته ی امریکا شناخته شد،

نفر هفتم: خودم،

نفر سیزدهم: استاد گرانقدرم پروفسور خسروشاهی.

اولین جایزه ویژه پژوهشگاه دانش‌های بنیادی 1378

فهرست مقالات

1.	E. Ghorbani, G. B. Khosrovshahi, Ch. Maysoori and M. Mohammad-Noori Inclusion matrices and chains J. Combin. Theory Ser. A 115(2008), 878-887 [abstract] (Paper, School of Mathematics)

2.	M. Emamy, G. B. Khosrovshahi and Ch. Maysoori Some designs of small orders and their codes J. Combin. Math. Combin. Comput. 43(2003), 101-117 [abstract] (Paper, School of Mathematics)

3.	S. Akbari, H. R. Maimani and Ch. Maysoori Minimal defining sets for trivial 2-(v,3,v-2) designs Australas. J. Combin. 23(2001), 5-8 [abstract] MR 2001K:05027 (Paper, School of Mathematics)

4.	G. B. Khosrovshahi, Ch. Maysoori and B. Tayfeh-Rezaie A note on 3-factorizations of K₁₀ J. Combin. Des. 9(2001), 379-383 [abstract] MR 2002f:05127 (Paper, School of Mathematics)

5.	G. B. Khosrovshahi and Ch. Maysoori On the structure of higher incidence matrices Bull. Inst. Combin. Appl. 25(1999), 13-22 [abstract] MR 99h:05018 (Paper, School of Mathematics)

6.	S. Shahriari, S. Akbari, G. B. Khosrovshahi and Ch. Maysoori On maximum size anti-Pasch sets of triples London Math. Soc. Lecture Note Ser. 245 (1997), 7-14 [abstract] MR 2000e:51004 (Paper, School of Mathematics)

7.	G. B. Khosrovshahi and Ch. Maysoori On the bases for trades Linear Algebra Appl. 226-228(1995), 731-748 [abstract] MR 97d:05048 (Paper, School of Mathematics)